AI와 창의, 시험을 넘어 삶을 가르치는 참교육으로의 전환
임 교육감, “시험 잘 보는 아이에서 시대를 건너는 아이로”
▲임태희 경기도교육감 제공=경기도교육청
경기=에너지경제신문 송인호 기자 교육은 언제나 시대의 거울이다. 산업화 시대의 학교는 정답을 빨리 찾는 법을 가르쳤고 압축성장기의 교실은 경쟁을 통해 효율을 높이는 공간이었다. 그러나 지금 우리가 마주한 시대는 그때와 아주 달라 인공지능(AI)이 인간의 지적 노동을 빠르게 대체하고 직업의 수명은 짧아졌으며 '정답'은 점점 의미를 잃고 있다.
임태희 경기도교육감이 던지는 '시대 교육'이라는 화두는 바로 이 지점에서 출발한다. 교육의 목표를 다시 묻는 질문이라 하겠다. “더 많은 문제를 맞히는 아이를 키울 것인가, 아니면 변화하는 시대를 스스로 해석하고 건너갈 수 있는 아이를 키울 것인가"의 여부이다.
임 교육감의 답은 분명하다. 'AI와 공존하며 창의로 차별화하는 인간형 인재'이다.
“AI는 과목이 아니라 아이를 이해하는 도구" 강조
교육의 다음방향 Unlearn to Learn 제공=임태희TV
임태희 교육감의 AI교육 구상에서 눈에 띄는 대목은 'AI를 가르친다'는 표현보다 'AI를 활용한다'는 관점이다. AI를 또 하나의 시험과목으로 만들지 않겠다는 그의 평소 교육에 대한 소신에서 비롯됐다고 보면 된다.
경기도교육청이 추진 중인 AI 기반 학습 플랫폼, 디지털 튜터, 맞춤형 학습진단은 단순한 기술 도입이 아니다. 학생마다 학습 속도와 이해도가 다른 현실을 인정하고 교사가 모든 아이를 동일한 방식으로 가르쳐야 한다는 오래된 전제를 허무는 시도다.
AI는 아이를 평가하는 도구가 아니라 아이를 이해하는 도구여야 한다는 점에서 임 교육감의 AI 교육은 분명 방향성이 있다. 기술은 교사를 대체하지 않고 오히려 교사가 아이 한 명 한 명을 더 깊이 들여다볼 수 있도록 돕는 조력자인 셈이다.
“창의교육, 결과보다 과정에 답이 있다"
▲임태희 경기도교육감이 지난해 12월9일 '경기미래교육 국제포럼' 에 참석, 축사를 하고 있다 제공=경기도교육청
임태희 교육감 교육정책의 또 다른 축은 창의교육이다. 창의는 문제를 새롭게 정의하고 실패를 통해 다시 설계하는 능력을 뜻한다.
임 교육감은 반복적으로 “정답 중심 교육으로는 미래를 대비할 수 없다"고 말한다. 그 연장선에서 프로젝트 수업, 토론 수업, 융합형 교육과정이 강조된다. 아이들이 질문하고, 협업하고, 자신의 언어로 설명할 수 있어야 한다는 것이다.
이는 단순히 수업 방식의 변화가 아니라 평가 방식, 학교 문화, 교사의 역할까지 함께 바뀌어야 가능한 일이다.
이처럼 창의교육이 어려운 이유는 어른들이 만들어 놓은 교육시스템이 바로 그 원인이다.
학교는 처벌의 공간이 아니라 회복의 공간
▲임태희 경기도교육감 제공=페북 캡처
임태희 교육감의 교육철학을 관통하는 또 하나의 키워드는 '교육의 본질'이다. 최근 임 교육감이 학교폭력 문제를 바라보는 시선에서도 그의 평소 소신이 읽힌다.
학교는 법적 처벌을 기다리는 공간이 아니라 잘못을 바로잡고 관계를 회복하는 교육의 장이라는 인식이다. 물론 원칙과 보호는 중요하다. 그러나 모든 문제를 규정과 절차로만 해결하려는 순간, 학교는 아이들에게 가장 차가운 공간이 될 수 있다.
임 교육감이 말하는 시대 교육은 성적 이전에 사람을 남기는 교육이다. 기술이 아무리 발전해도 공감, 책임, 관계의 회복은 인간만이 할 수 있기 때문이다.
교육감의 역할은 방향타...“우리는 아이들을 어떤 어른으로 키워야 하나"
▲임태희 경기도교육감은 경기교육이 가야할 방향으로 '성적 경쟁의 강화'가 아니라 '시대 대응력의 축적'을 제시했다 제공=경긷교육청
임태희 경기도교육감의 정책은 단기 성과를 내기 쉬운 정책이 아니다. AI교육도, 창의교육도 숫자로 바로 증명하기 어렵다. 그러나 교육은 원래 긴 호흡의 영역이다.
교육감의 역할은 노를 젓는 것이 아니라 방향타를 잡는 일이다. 임 교육감은 경기교육이 가야할 방향을 '성적 경쟁의 강화'가 아니라 '시대 대응력의 축적'으로 설정했다. 그 선택은 당장 박수를 받기보다 논쟁을 부를 수 있다. 하지만 누군가는 이 질문을 던져야 했다.
임 교육감의 시대 교육은 결국 하나의 질문으로 수렴된다. 우리는 아이들을 어떤 어른으로 키우고 싶은가. AI를 이기는 아이가 아니라 AI와 함께 문제를 풀 줄 아는 사람. 정답을 외우는 학생이 아니라 새로운 질문을 만드는 학생이다.
여하튼 경기교육의 실험은 아직 진행형이다. 그 성공 여부를 지금 단정하기에는 이르다. 다만 분명한 사실은 임태희 교육감이 한국 교육에 꼭 필요한 하나의 질문을 던졌다는 점이다. 교육은 과거를 반복하는 제도가 아니라, 미래를 준비하기 위한 사회적 약속이라는 물음이다.
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